“花枝春满，过处冰河解冻，柳绿桃红”，随着疫情形势逐渐向好，中小学也已网上复课，网课期间，中小学生的心理状态却有了变化。8月1日到8月6日，hjc667黄金城“心灵捕手”社会实践队成员在陕西、广东、山东、宁夏等地针对中小学生网课后心理状态，开展了社会实践调查活动。
1日到4日，实践队员主要是进行线上网络问卷调查以及线下街采访问中小学生和家长，了解中小学生对网课的态度、网课后中小学生的心理状态以及遇到的困扰。
在线上，实践队成员在各自的社交媒体上通过发朋友圈、QQ空间、发送给亲朋好友等方式进行网络问卷调查，收集信息。在线下，实践队队员来到所在城市的中小学生较常去的图书馆、公园等地点，采取问卷调查的方式，随机采访了当地的中小学生，了解上网课对中小学学习和心理的影响。
在线下分发调查问卷的活动中，实践队成员解答了中小学生以及家长对实践活动的各种疑惑；另一方面队员也克服了诸如高温或是暴雨天气、线上线下兼顾、队员多地协调等一系列的困难，顺利开始了社会实践。
在采访中，实践队了解到中小学生在网课期间除了学习的压力之外，或多或少都与家长产生过一定的矛盾，有少部分中小学生与家长的矛盾问题趋于严重。实践队员积极主动与他们沟通，为他们答疑解惑，给他们做心理疏通及压力排解。
随着进一步的了解，实践队员发现大部分中小学生在遇到烦恼和困扰时除了会通过找朋友倾诉、自己看书运动发泄之类的途径去排解之外，也愿意通过心理咨询辅导的方式进行排解。实践队向有参加心理辅导意愿的中小学生推荐了实践队创立的公众号“交心角”，希望通过公众号交流能有效地帮助到更多有心理困惑的中小学生。
5日到6日，实践队员来到成员们所在城市附近的居民社区，探访当地中小学生家长以及孩子，从双方不同的角度中更客观的了解网课后中小学生的真实状态。
实践队员在社区走访调查的过程中了解到，不同年龄段的中小学生对上网课的态度和接受程度不同，年龄段越大对网课的接受程度越高，态度更认真。
了解完基本情况后，实践队员深入了解中小学生在上网课期间是否与家长有产生过矛盾以及产生矛盾的原因，发现大部分中小学生都在网课期间与家长产生过矛盾，产生矛盾的原因有很多，有处于叛逆期的逆反心理，也有原生家庭带来的一些矛盾因素，大部分家庭产生的原因是家长发现孩子在上网课时容易走神、分心，怕孩子无法及时解决学习问题而导致成绩落后，故而与孩子产生矛盾争执。由于家长与孩子因观念、辈分等问题上存在差异，导致家长与孩子之间的有效沟通较少。
为了解决这些问题，实践队员针对家长所述的问题进行了记录，并向家长推荐了实践队创立的公众号“交心角”。针对一些有沟通问题的学生和家长进行了调解，并针对家长和学生们的情况提出相应建议，得到了家长和学生的一致认可。
在调查问卷活动阶段，实践队共收到了300多份问卷，吸引到众多中小学学生和家长的关注。实践队员分析了回收的问卷信息，发现大部分中小学生对上网课有一定的压力，担心学习进度跟不上等问题；而在上网课期间，超过一半的中小学生与家长产生过矛盾，大部分的中小学生表示很乐意参与心理辅导，为实践队接下来将进行的公众号心理辅导打下基础。在实地调查活动中实践队对不同年龄段的中小学生的心理状态有了更深层次的了解，许多中小学生填写问卷的积极性很高，配合实践队的调查，在接下来的实践活动中，实践队将集中分析实践队员各自地区采集到的信息和挖掘调查问卷中的数据，了解中小学生网课背后真实的心理状态，并为他们提供相应的心理辅导。
文/柯珮瑶 李佳 贾奕宁 编辑/张玉玲 审核/程新峰
2020年8月10日
